Penguatan Integritas Aksi Nyata Meneguhkan diri Menjadi Agen Perubahan

 

Penguatan Integritas

Aksi Nyata Meneguhkan diri Menjadi Agen Perubahan

Tuliskan jawaban anda yang menggambarkan solusi dari kasus berikut:

Kasus: Anda seorang guru muda berintegritas. Anda diangkat menjadi guru di sekolah di mana lingkungan masyarakat tidak begitu peduli pada pendidikan. Kerap terjadi tawuran, pergaulan bebas, bahkan bullying. Sementara para guru senior merasa tidak ada lagi upaya memperbaiki keadaan. Lagi pula hal itu di luar tugasnya sebagai guru bidang studi. Terlebih akan menyita waktu, energi dan perhatian. Ada juga guru seni- or yang peduli tapi mereka terkucil. Terdapat grup-grup di kalangan guru yang saling bertentangan. Sebagai guru berintegritas, anda menguatkan tekad untuk memperbaiki keadaan dengan perencanaan yang matang.

 

Pertanyaan:

1.       Buat pengondisian kelas sebagai penguatan integritas, sebagai berikut:

a.       Jika anda guru mapel susun rangkaian pembelajaran dalam satu kali pertemuan agar peserta didik terkondisi untuk mengamalkan perilaku berintegritas dalam pembelajaran yang anda lakukan sesuai landasan dan prinsip penguatan integritas.

Jawaban :

Rangkaian Pembelajaran Mata Pelajaran IPS

A.    Pendahuluan (10 menit)

Ø  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran (religius)

Ø  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik) (Disiplin)

Ø  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran (bertanggungjawab)

B.     Inti Kegiatan Pembelajaran 60 menit

No	Inti Kegiatan	Bahan dan Alat	Keterkaitan antara Kondisi yang diciptakan dengan menguatkan nilai-nilai
1	Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran dan membuat kesepakatan dengan siswa agar pembelajaran berjalan efektif dan diakgiri dengan pemberian motivasi kepada siswa		guru berpeluang memancing dan membangkitkan kreativitas dan keberanian siswa menyampaikan pendapat
2	Guru memberikan motivasi dan panduan kepada siswa untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang Guru Mengajukan pertnyaan (Hots): - Sarapan dengan apa hari ini? - Makanan tersebut dibuat dari bahan apa? - Apakah bahan tersebut dihasilkan dari daerah kamu?	kertas kecil dengan gambar gambar interaksi antarruang. Gambar mengenai sumberdaya alam	Guru mendampingi pembiasaan untuk interaksi siswa antar teman agar memiliki kepedulian, kesungguhan dan nilai karakter lainnya.
3	Aktivitas (4c) - Peserta didik mengamati gambar tentang bentuk-bentuk interaksi antarruang, misalnya orang sedang pergi berbelanja ke kota, kendaraan pengangkut sayuran, kapal pembawa bahan tambang dan lain-lain. - Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan, Contoh: Apa yang dimaksud dengan ruang? Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antarruang? Mengapa terjadi interaksi antarruang? Seperti apa bentuk interaksi antarruang di Indonesia? - Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok). - Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.	Gambar bentuk-bentuk interaksi antarruang, misalnya orang sedang pergi berbelanja ke kota, kendaraan pengangkut sayuran, kapal pembawa bahan tambang dan lain-lain.	Guru membiasakan anak bertanggungjawab, jujur (kalau tidak tahu mengaku sejujurnya) dan peduli (teman yang belum mampu menyusun
4	Mendiskusikan (4c) - Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan beberapa pertanyaan berikut ini - Apa yang dimaksud dengan ruang? - Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antarruang? - Mengapa terjadi interaksi antarruang? - Seperti apa bentuk interaksi antarruang di Indonesia?		Guru mendampingi pembiasaan untuk interaksi siswa antar teman agar memiliki kepedulian, kesungguhan dan nilai karakter lainnya.
5	Dalam proses diskusi: - Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. - Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran.		Guru berpeluang menemukan potensi anak dalam proses diskusi, anak yang teliti, bersungguh-sungguh, dan mendampingi anak berkeliling ketika anak menyimpulkan hasil diskusinya
6	Di akhir pembelajaran, dilakukan evaluasidan kesimpulan tentang pengertian interaksi antarruang dan perbedaan jenis-jenias sumber daya alam yang menyepabkan potensi interaksi antarruang terjadi.		Lakukan evaluasi secara kreatif, dan individual. Misalnya daftar ceklist kompetensi.

 

C.    Penutup 10 menit

Ø  Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah (tanggungjawab dan kreatif)

Ø  Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin doa dengan disiplin.